Нейропсихологическая коррекция

ЦЕНТР ДЕТСКОГО КОРРЕКЦИОННОГО РАЗВИТИЯ И НЕЙРОПСИХОЛОГИИ на Можайском ш 4к1, проводит нейропсихологическую диагностику, нейропсихологическую коррекцию, сенсорную интеграцию для детей с

• ЗПР, ЗПРР, ЗДВГ, ММД, ДЦП, аутизм, моторная или сенсорная алалия,
• Психосоматические расстройства (энурез, тики, нарушение сна)
• РАС, ОВЗ, ФФНР, СДВГ, ДЦП,
• синдромом Дауна, алалией, дислалией,
• фобиями и паническими атаками,
• а также для неговорящих детей, логопатов, слабослышащих.

Коррекционные занятия с детьми проводят опытные детские нейропсихологи, клинические психологи. В занятие включаются упражнения на развитие страдающих компонентов психических функций ребенка, в том числе на формирование моторных функций и артикуляционной моторики. Продолжительность одного занятия – 45-60 минут, но занятие может быть увеличено на 5-10 мин., в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка

Нейропсихологические занятия — в каких случаях они необходимы?

Занятия с нейропсихологом — цикл занятий с нейропсихологом с целью устранения проблем в работе высших психических функций, являющихся первопричиной проблем в развитии и обучении.

Изначально систему нейрокоррекции разработал бельгийский педагог Ж. О. Декроли. Эта система включала три этапа: первый этап был посвящён развитию сенсорики, второй — формированию мышления в процессе овладения языком и речью, третий — воспитанию культуры деятельности ребёнка (пение, движения, рисование, ручной труд и т. д.). С течением времени нейропсихологические занятия доказали, что является очень эффективным методом восстановления естественного хода развития ребёнка и помощи ему в подготовке к предстоящему обучению в школе.

В большинстве случаев, для родителей сигналом для обращения к нейропсихологу должны стать особенности поведения ребенка, которые мешают ему развиваться. Какие из предложенных факторов по Вашему мнению слишком ярко выражены в поведении Вашего ребенка (под «слишком ярко выражены» понимается доминирующая особенность, которая почти непреодолима)?

• Ваш ребенок отстает по технике чтения и не любит читать?
• Не в ладу с орфографией?
• Плохо пишет или пропускает буквы?
• Малыш в три года не разговаривает или говорит хуже сверстников?
• Ваш ребенок не собран и не усидчив?
• Учителя называют его умным, но рассеянным?
• Не хочет учить уроки и ходить в школу?
• Он отвлекается на уроках и при выполнении домашнего задания?
• Плохо усваивает учебный материал?
• Вы считаете своего ребенка гиперактивным или наоборот медлительным?
• Ваш ребенок сутулится, и у него плохая осанка?
• Вы не можете найти «общего» языка с Вашим ребенком?
• Или Вашему ребенку поставлен диагноз: ЗПР, ЗПРР, ЗДВГ, ММД, ДЦП, аутизм, моторная или сенсорная алалия?
• Имеют место быть психосоматические расстройства (энурез, тики, нарушение сна)?

Если говорить с научной точки зрения, то нейропсихологические занятия рекомендованы для целого ряда детских расстройств, которые так или иначе влияют на способность обучаться или для любого случая, в котором подозреваются мозговые нарушения на основе когнитивных функций или поведения.

• проблемы с письмом и чтением (что лежит в основе отвлекаемости)
• неусидчивость или наоборот заторможенность и медлительность,
• нарушений мелкой моторики рук и пространственной ориентации,
• синдром дефицита внимания
• аутизм
• расстройства памяти
• травма головного мозга
• судорожные расстройства

Процедуры и порядок работы

ЗАДАЧА ДЕТСКОГО НЕЙРОПСИХОЛОГА

Обратить внимание как на детей, имеющих различные проблемы со здоровьем и особенностями в развитии, так и на здоровых детей, чьи индивидуальные особенности не позволяют эффективно усваивать новую информацию и реализовывать свои способности.

Нейропсихологический метод исследования является ведущим в определении готовности детей к последующему школьному обучению и прогнозированию ее успешности.

Нейропсихолог проводит обследование ребенка и выясняет, какие звенья высших психических функций развиты у него хорошо, а какие — более слабые, и за счет чего имеются те или иные трудности развития и обучения.

ПРОЦЕДУРА НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

ЦДКРН -нейропсихологическая диагностика

Такое обследование дает возможность родителям не только понять особенности развития ребенка, но и увидеть его интеллектуальные возможности и перспективы, а при необходимости скорректировать их.

Выглядит в виде тестовых заданий, которые предлагаются ребенку в игровой форме. Они позволяют оценить уровень развития восприятия, памяти, речи, мышления, внимания, координации движений, навыков самоконтроля и планирования деятельности.

ЭТАПЫ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ С НЕЙРОПСИХОЛОГОМ

По результатам нейропсихологического обследования и специалист определит истинные причины трудностей ребёнка, связанные с особенностями работы его мозга, определит какой участок «дал сбой», составит программу индивидуальной коррекционно-развивающей работы.

Установочный этап

Данный этап направлен на создание у ребёнка и его родителей необходимой мотивации и активной установки на прохождение нейропсихологических занятий. Устанавливается эмоциональный контакт как с ребёнком, так и с его родителями, что необходимо для дальнейшей работы.

Этап нейрокоррекции 

Осуществляется программа нейрокоррекционных занятий в соответствии с разработанным ранее планом. Программа нейропсихологической коррекции строится строго исходя из индивидуальных особенностей каждого ребёнка, и прописывается специалистом индивидуально для каждого на основе нейропсихологической диагностики. Ниже описываются основные формы коррекционных занятий.

Оценка эффективности

Через определенное время системной коррекционной работы проводится еще одно нейропсихологическое обследование – диагностический срез, при котором фиксируются изменения по сравнению с результатами первичного обследования. Диагностический срез делается не менее чем через 5-6 месяцев коррекционных занятий. Только после этого периода можно однозначно говорить об изменениях.

Важные принципы, о которых должны знать родители

В процессе работы с ребенком нейропсихологи руководствуются следующими основными принципами:

• Принцип «от простого к сложному» — важный принцип, который обязательно учитывается при построении программы занятий для ребёнка.
• Принцип опоры на сохранные формы деятельности — развитие слабых звеньев при опоре на сильные стороны психики.
• Принцип вовлечения — создаем ситуацию эмоционального включения и мотивации ребёнка в процесс занятий.
• Принцип «замещающего онтогенеза» — последовательно воспроизводим нарушенные этапы развития, начиная от самого раннего (проводится не всегда, в зависимости от результатов обследования).
• Принцип комплексности — воздействие оказывается комплексно на эмоциональную, когнитивную и сенсомоторную сферы. В итоге нейрокоррекция влияет на гармонизацию психического функционирования и личности ребёнка в целом, а не на преодоление одного дефекта.
• Принцип опоры на индивидуально-личностные особенности ребёнка — учитываются личностные и эмоциональные особенности ребёнка, его семейная ситуации и другие факторы, влияющие на формирование высших психических функций.
• Принцип учёта двухстороннего взаимодействия между морфогенезом мозга и формированием психики: Для появления психической функции необходим определённый уровень зрелости структур мозга и нервной системы. Поэтому активная коррекционная работа влияет на созревание структур мозга и нервной системы.

Формы нейропсихологических занятий:

Выбор формы занятий зависит от индивидуальных особенностей ребенка, коррекционных задач и пожеланий родителей. Занятия со специалистами проходят несколько раз в неделю, длительностью 1 час. Обязательным условием успешности коррекционного обучения является выполнение домашних заданий в виде несложных упражнений. Программа занятий определяется по результатам нейропсихологического обследования.

• В программу нейропсихологических занятий могут включаются в различных комбинациях:
• Специальные игровые занятия;
• Комплекс двигательных упражнений (сенсомоторные занятия);
• Комплекс дыхательных упражнений;
• Комплекс упражнений на развитие речи и артикуляции;
• Нейрохореография (выполнение двигательных «танцевальных» движений под музыку, с отработкой правильного дыхания, напряжения и расслабления мускулатуры);
• Арт-занятия;

Успешность любой коррекционно-развивающей программы обеспечивается комплексным подходом, когда в работу с ребенком включаются несколько специалистов (логопед-дефектолог, психолог). С этой целью мы используем новые технологические приемы, например, тройственное обследование.

Нейропсихологическая коррекция показывает хорошие результаты в работе с детьми с проблемами в развитии:

• задержкой речевого развития (ЗРР);
• общем недоразвитием речи (ОНР);
• задержкой психического развития (ЗПР);
• гиперактивностью и дефицитом внимания (СДВГ);
• минимальными мозговыми дисфункциями (ММД);
• умственной отсталостью (УО).