Арт-терапевты

Окончила институт последипломного образования Харьковского государственного педагогического университета по специальности психология, практический психолог.Подтвержденная квалификация – практический психолог. Имеет опыт работы с детьми по арттерапии и психологическому консультированию взрослых более 15 лет. Работает с детьми с особенностями (РАС, ЗПР, ЗПРР), проводит развивающие занятия, поведенческую коррекцию у детей, работает с тревожностью, страхами у детей и взрослых, нарушением пищевого поведения у детей, ведет семейное консультирование.

Получила дополнительное повышение квалификации в Институте Практической Психологии и Психоанализа по направлениям: использование изобразительной деятельности в психотерапии и психокоррекции, составление психологического портрета человека по его рисункам, психологическая коррекция кризисных и стрессовых ситуаций.

Стаж практической работы с детьми (от 1,3 года и дошкольниками) - более 10 лет.

Прошла дополнительное обучение по направлениям:

• Детская психоневрология для психологов
• Когнитивно-клинический анализ
• Семейный консультант
• Аутизм: диагноз, сенсорная интеграция, обучение
• Педагого-терапевтические аспекты работы с детьми и молодежью, травмированных войной
• Развитие стрессоустойчивости у детей. Профилактика эмоционального выгорания
• Дети и война. Техники исцеления
• Чудеса на песке
• Выявление и предупреждение случаев насилия и жестокого обращения с детьми
• «Организация работы с детьми «группы риска»
• «Вступление в основы символ драмы», «Символ драма – углубленное овладение главной ступенью»

В работе с детьми специализируется в следующих направлениях:

• Консультации для решения внутриличностных проблем взрослых и детей всех возрастных групп
• Проведение коррекционной работы с детьми с особенностями (РАС, ЗПР, ЗПРР)
• Психологические консультации по семейным взаимоотношениям
• Проведение развивающих занятий с детьми
• Проведение консультаций, тренингов, развивающих занятий со взрослыми и детьми с целью преодоления стресса и психологической травмы от военных действий.
• Помощь в дальнейшей адаптации на новом месте жительства.
• Оптимизация микроклимата в детском и педагогическом коллективе
• Создание ситуации для успешного развития и преодоления личностных кризисов всех участников педагогического процесса

Прошла обучение в АНО ДПО "Институт прикладной психологии в социальной сфере", профессиональная переподготовка по специальности "Арт-терапия в практической психологической помощи: интеграция подходов и модальностей искусств в работе с клиентами", квалификация: практикующий психолог, арт-терапевт.Обучение в АНО "НИИДПО", повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе "Музыкотерапия. Практическое применение метода в комплексной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья" (2022 год)

Солистка Московского Дома Романса, лауреат международных и всероссийских вокальных конкурсов (академический вокал)Обучение Ю.Эрц по модулю по АВА. Работает с детьми от 2 лет с особенностями (РАС, ЗПР, ЗПРР), проводит развивающие занятия, поведенческую коррекцию у детей, работает с тревожностью, страхами у детей и взрослых, ведет семейное консультирование.

В работе с детьми специализируется в следующих направлениях:

• Работа с детьми и подростками с различными ментальными нарушениями (аутизм, синдром дауна, сдвг, зпрр, умственная отсталость, онр, тмнр), в частности
• Эстетическое развитие детей с овз (интермодальный подход живопись/музыка)
• Творческое развитие (вокал, фортепиано, укулеле, азы сольфеджио, сценическое движение)
• Запуск речи (в комплексной абилитации с логопедом)
• Развитие высших психических функций (мышление, восприятие, воображение, речь)
• Развитие эмоционального интеллекта
• Помощь в социально-психологической адаптации
• Развитие навыков саморегуляции
• Психологическая поддержка родителей детей с ограниченными возможностями здоровья

В работе с особенными детьми применяет виды терапии исходя их возможностей ребенка:

• Музыкальная терапия (вокалотерапия)
• Арт-терапия (создания арт-объекта с помощью различных материалов)
• Сказкотерапия, игровое взаимодействие
• Методика DIR Floortime, разработанная Стенли Гринспеном

Окончила Московский Психолого-Социальный Университет по специальности «Психология», профессиональная переподготовка в Российском Государственном Социальном Университете по специальности «Клиническая психология», профессиональная переподготовка в Институте Практической Психологии и Психоанализа по программе «Психологическое консультирование, психокоррекция и психотерапия». Дипломированный ведущий тренингов. Имеет медицинское образование.

Получила дополнительное повышение квалификации в Институте Практической Психологии и Психоанализа по направлениям: использование изобразительной деятельности в психотерапии и психокоррекции, составление психологического портрета человека по его рисункам, психологическая коррекция кризисных и стрессовых ситуаций.

Стаж практической работы с детьми (от 1,3 года и дошкольниками) - более 10 лет.

Специализируется в следующих направлениях:

• Рисуночные и игровые диагностико-терапевтические техники различной целевой направленности;
• Каллиграфия и графотерапия;
• Эйдетика;
• Нейропсихологическая и патопсихологическая диагностика;
• Нейропсихологическая коррекция детей и подростков, имеющих различные нарушения развития (расстройства аутоспектра, СДВГ, ЗПР, ЗРР, задержка темпов моторного развития, умственная отсталость, нарушения обработки сенсорной информации);
• Психологическое сопровождение родителей (и лиц их замещающих) в процессе коррекционного курса;
• Нейропсихологическая коррекция трудностей обучения;
• Развитие отдельных психических функций (память, внимание, мышление) детей и взрослых;
• Психологическое сопровождение возрастных кризисов;
• Психотерапия тревожности, страхов, агрессии, социальной дезориентации и т.п.;
• Психотерапия неврозов, депрессий и других пограничных состояний;
• Психодиагностика и коррекция семейной системы, в том числе созависимого альянса;

Владеет методами:

• Метод замещающего онтогенеза А.В. Семенович;
• Метод сенсомоторной коррекции В.А. Корнеевой;
• Холдинг-терапия;
• Сенсорная игра;
• Сенсорно-динамическое оборудование;
• Рисуночные и игровые диагностико-терапевтические техники различной целевой направленности;
• Системная семейная психотерапия;
• Эйдетика;
• Каллиграфия и графотерапия;
• Психологический тренинг (коммуникативный, психодиагностический, коррекционный, развивающий, актерский, телесно-ориентированный, детско-родительских отношений, профориентационный и др.).

Имеет высшее психологическое образование— Кафедра социальной и дифференциальной психологии направление магистратуры РУДН (Российский университет дружбы народов) «Интегративные технологии в практической психологии». Подтвержденная квалификация психолог. Имеет опыт работы от детьми по арттерапии и психологическому консультированию родителей более 7 лет.

ПРОШЛА СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ: «Интеграционный консультант» по программе дополнительного профессионального образования «Инновационная технология социального сопровождения и управления процессом реабилитации/абилитации инвалидов и других лиц с ОВЗ; «Арт-терапия в работе психолога», квалификация «арт-терапевт»; Педагог дополнительного образования «Декоративно прикладное искусство и дизайн».

В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СПЕЦИАЛИЗИРУЕТСЯ В СЛЕДУЮЩИХ НАПРАВЛЕНИЯХ:

• Диагностика уровня эмоционального интеллекта, проведение диагностики эмоционально-волевой сферы, анализ фундаментальных эмоций у детей дошкольного, младшего возраста
• Обучение управлению эмоций и самоконтролю.
• Развитие эмпатии, социальной ответственности, навыкам уверенности в себе, самоактуализации и контролю импульсивности.
• Развитие навыков по управлению стрессом и обретение навыков реалистичной оценки действительности.
• Помощь детям, имеющим личные и социальные проблемы.
• Ранняя помощь детям с ОВЗ (социально-психологическая адаптация).
• Формирование навыков межличностного общения.
• Помощь в социальной адаптации и развитии эмоциональной осознанности.
• Обучение сознательному управлению своим настроением для повышения собственной продуктивности.
• Развитие толерантности к стрессу и формирование способности корректировать свои чувства и представления в соответствии с меняющимися жизненными обстоятельствами.
• Развитие умений ясно выражать свои чувства и эмоции, самостоятельно формулировать и решать собственные проблемы, адекватно понимать и оценивать себя, эффективно управлять эмоциями и контролировать

Направления работы со взрослыми:

• Сложности в супружеских и партнерских отношениях;
• Сложности во взаимоотношениях с детьми;
• Страдания от любви и нехватки взаимопонимания, ощущение одиночества;
• Кризисные состояния(депрессия, потеря близких);
• Тревога, неуверенность в себе, страхи;
• Недовольство телом, лишним весом;
• Проблемы с самореализацией.

Применяет методы:

• Методики оценки и развития эмоционального интеллекта Н. Холла, Д.В. Люсина, М.А. Манайлова, Мэйера-Сэловея-Карузо
• Методическое пособие А.В. Макарчук «Социально-эмоциональное развитие детей младшего школьного возраста»
• Юнгианская песочница (Sandplay), Сказкотерапия (Т.Д. Зинкевич- Евстигнеева).
• Пальчиковая гимнастика, методика развития памяти, речи, внимания у детей.
• Сенсорная интеграция по методике Дж. Айрес
• Танцевально-двигательная терапия различные методики
• Сказкотеорапия; Глинотерапия; Песочная терапия;
• Эмоционально-образная терапия;
• Юнгианская терапия;
• Работа со снами, активное воображение;